El presente módulo propone una aproximación a los procesos áulicos en educación superior desde una perspectiva crítico-compleja, desplazando su comprensión desde enfoques didácticos instrumentales hacia una lectura situada de la docencia universitaria como espacio de producción contemporánea de conocimiento. En este sentido, el aula, incluso en su modalidad virtual o en línea, se asume como un lugar de configuración de experiencias, relaciones y sentidos, donde se entrecruzan saberes, trayectorias, tecnologías y formas de vida, mucho más que  un espacio de circulación, transmisión y apropiación de contenidos.

El módulo se orienta a problematizar la docencia universitaria en su dimensión epistemológica, ética y política, reconociendo que en ella se configuran modos de conocer, de habitar el mundo y de relacionarse con el otro. En este marco, se propone comprender los procesos áulicos como mediaciones pedagógicas que hacen posible, o limitan, determinadas formas de experiencia y producción de conocimiento.

Desde esta perspectiva, se incorporan aportes de pensamiento crítico latinoamericano, de la teoría de la complejidad y de reflexiones contemporáneas sobre tecnología y educación, con el propósito de tensionar las formas tradicionales de comprender la enseñanza, la investigación y su relación con los contextos socioculturales.

En un país como Bolivia, atravesado por diversidades culturales y epistemológicas, este módulo busca abrir preguntas sobre las ausencias, tensiones y posibilidades de la educación superior, especialmente en relación con los saberes y experiencias históricamente marginadas, sin pretensión de hablar por ellas, pero sí de reconocer su lugar en la construcción del conocimiento.

Más que un recorrido temático, el módulo se plantea como un proceso de indagación reflexiva, en el que los participantes articulan los contenidos con sus propias trayectorias docentes e investigativas, particularmente en relación con sus proyectos doctorales.

El eje gravitacional de este módulo es genera sobre la producción contemporánea del conocimiento en la docencia universitaria desde el cual se piensa como derivar procesos áulicos. Desde éste ángulo, el núcleo es la docencia universitaria como espacio de producción de conocimiento en tensión con los paradigmas científicos, la complejidad y y las tecnologías contemporáneas (IA, virtualidad, dataficación)

 Por ello trabajaremos desde mediaciones en las cuales configuraremos experiencias a través de diversos dispositivos. Como una manera de ponernos frente al desafío contemporáneo de sobrepasar la demanda por “usar tecnología” para centrarnos en los sujetos auto-eco-organizados que forman en la relación con las tecnologías.

Al hilo de lo expuesto, este módulo trata de comprender qué le está pasando a la docencia cuando el conocimiento, el sujeto y la tecnología están siendo reconfigurados simultáneamente, no trata de enseñar a usar tecnología en el aula